Vzdělávání učitelů v Evropě na základě výzkumnického přístupu

Michal KAŇÁK

Master's thesis

Teachers education in Europe based on research-based approach

Abstract:

Diplomová práce se zabývá problematikou počáteční přípravy učitelů vyššího sekundárního vzdělávání s primárním zaměřením na přípravu učitelů v modelu založeném na výzkumu (research-based teacher education). Zahrnuje tři části - teoretická východiska, aplikační a výzkumná část. Hlavním cílem práce bylo zjistit, jak se přístup založený na výzkumu konkrétně realizuje v kurikulu přípravy učitelů v zemích, které proklamují, že ho v rámci přípravy učitelů využívají. Hlavní výzkumná otázka byla formulována následujícím způsobem: Jak se realizuje vzdělávání založené na výzkumu v přípravě učitelů ve Finsku a Norsku? Jako výzkumná metoda byla použita obsahová analýza, a to konkrétně obsahová analýza kurikulárních dokumentů dvou vybraných studijních programů na finské Abo Akademi a norské University of Oslo. Celkem bylo analyzováno 72 sylabů studijních předmětů v těchto programech. Cílem aplikační části je odpovědět na otázku, jak se liší systémy a kurikula počáteční přípravy učitelů ve vybraných deseti evropských zemích, a to konkrétně z hlediska délky, požadované úrovně, institucí, na kterých se realizují, a složek obsahu vzdělávání. Data v rámci práce byla získávána na základě obsahové analýzy koncepčních a kurikulárních dokumentů vybraných univerzit. Hlavní zjištění aplikační části ukazují, že v přípravě učitelů vyššího sekundárního vzdělávání převládají složky výuky, které se zaměřují na oborové znalosti. Závěry výzkumné části ukazují, že výzkumnický přístup je realizován hlavně prostřednictvím studia výzkumů a učením se o metodologii výzkumu, ale vyskytují se také činnosti, při kterých výzkum studenti sami vykonávají.

Abstract:

The thesis deals with the issue of initial teacher preparation in upper secondary education with a primary focus on teacher preparation in the research-based teacher education model. It includes three parts - theoretical background, application and research part. The main aim of the study was to find out how the research-based approach is concretely implemented in teacher education curricula in countries that claim to use it in teacher education. The main research question was formulated as follows: How is research-based education implemented in teacher education in Finland and Norway? The research method used was content analysis, specifically content analysis of the curriculum documents of two selected study programmes at Abo Akademi in Finland and the University of Oslo in Norway. A total of 72 syllabi of courses in these programmes were analysed. The aim of the application part is to answer the question of how the initial teacher education systems and curricula differ in the selected ten European countries, specifically in terms of length, level required, institutions at which they are implemented and content components. The data in this thesis were collected through content analysis of the conceptual and curriculum documents of the selected universities. The main findings of the application part show that the components of the curriculum that focus on subject knowledge are predominant in the preparation of upper secondary teachers. The findings of the research part show that the research approach is mainly implemented through studying research and learning about research methodology, but there are also activities in which students conduct research themselves.

Keywords

počáteční vzdělávání učitelů, vzdělávání učitelů založené na výzkumu, učitel vyššího sekundárního vzdělávání

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 5. 4. 2024

Accessible from:: 31. 12. 2999

Thesis defence

• Supervisor: doc. PhDr. Zuzana Sikorová, Ph.D.

University of Ostrava

Pedagogical Faculty

Master programme / field:
Teaching for Upper Secondary Schools / Pedagogy - History