Jak pěstouni vnímají svojí povinnost vzdělávat se

Bc. Lenka Plocková

Diplomová práce

How Fosters perceive their mandatory education

Anotace:

Diplomová práce „Jak pěstouni vnímají svoji povinnost vzdělávat se“ je zaměřena na zkušenosti pěstounů se vzděláváním a jeho využití v každodenním životě. Práce je rozdělena na dvě části - na teoretickou a empirickou. V první části práce jsou vysvětleny klíčové pojmy, které slouží jako terminologická a metodologická opora pro empirickou část diplomové práce. Popisují rodinu jako základní jednotku společnosti, rozdělení náhradní rodinné péče podpořené platnou legislativou, vzdělávání dospělých a supervizi. V empirické části práce jsou analyzovány zkušenosti pěstounů se vzděláváním získané pomocí výzkumných otázek, které jsou následně zpracovávané pomocí interpretativní fenomenologické analýzy. Cílem diplomové práce je interpretovat získané zkušenosti pěstounů se vzděláváním, které mohou být následně využity doprovodnými organizacemi při plánování vzdělávání pěstounů vhodné pro využití v jejich každodenním životě.

Abstract:

Diploma thesis: This thesis titled “How Fosters perceive their mandatory education“is dedicated to foster’s experience with mandatory education and Its utilization in everyday life. The thesis has two parts – the Theoretical part and the Empiric part. The first chapter is dedicated to explanation of key terms that are used as therminological and methodological support for the Empiric part of the thesis. Key terms describe family as a fundamental unit of society, they also play major role in classification of substitute family care supported by current legislative, the adult education and supervisions. The Empiric chapter analyzes foster parents‘ experience with mandatory education which were obtained through research questions. The answers were then processed using Interpretative Phenomenological Analysis. This thesis aims to interpret fosters‘ experience obtained through education, which can be used by accompanying organizations whilst planning new fosters education programmes, so It could have a good use in fosters‘ everyday lives.

Klíčová slova

Rodina, náhradní rodinná péče, pěstoun, sociální pracovník, vzdělávání, supervize, kvalitativní výzkum, Interpretativní fenomenologická analýza. Family, Substitute family care, fosterparent, socialworker, education, supervision, qualitative research, Interpretative Phenomenological Analysis.

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 16. 4. 2020

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 15. 6. 2020
• Vedoucí: Mgr. Jan Buchta
• Oponent: Mgr. Petr Soják, Ph.D.

Masarykova univerzita

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Pedagogika / Sociální pedagogika