Stimulace řečového vývoje u žáků s lehkou mentální retardací metodou fonematického uvědomování

Mgr. Eva Zezulková, Ph.D.

Doctoral thesis

Speech Development Stimulation of Pupils with Minor Mental Retardation by Use of Phonemic Awareness

Abstract:

Disertační práce se zabývá problematikou rozvoje řeči a komunikativní kompetence u žáků s lehkou mentální retardací. Mentální retardace se výrazně demonstruje v symptomatických poruchách řeči, přičemž platí vztah přímé úměry – čím hlubší stupeň mentální retardace, tím těžší porucha řeči. Teoretická část práce je zaměřena na význam komunikace v procesu socializace člověka, pozornost je věnována rozvoji řeči ve vztahu k psychickým procesům a otázkám diferenciační schopnosti mozku, zejména fonematické diferenciace. Důraz je kladen především na včasnou diagnostiku a stimulaci řečového rozvoje, a to zejména na kvalitnější orientaci ve zvukové struktuře jazyka, systematické působení jak na rozvoj sluchového vnímání obecně, tak také na rozvoj fonematického sluchu, fonologického a fonematického uvědomování. Jsou to oblasti, v nichž můžeme výrazně pomoci dětem s mentální retardací (zejména lehčími stupni) ke zvládnutí grafické podoby řeči a komunikativních kompetencí. Empirická část disertační práce je zaměřena na zjištění úrovně fonematického uvědomování u žáků mladšího školního věku s lehkou mentální retardací a analýzu rozvoje fonematického uvědomování záměrnou stimulací prostřednictvím metodiky Trénink jazykových schopností podle D. B. Elkonina. Z realizace výzkumného šetření vyplynuly závěry pro speciálně pedagogickou teorii a praxi, které by měly směřovat k efektivnějšímu působení na rozvoj řeči u sledovaného výzkumného souboru.

Abstract:

Doctoral thesis deals with the problems of speech development and interpersonal skills of pupils with minor mental retardation. Mental retardation is strongly demonstrated in symptomatic disorder of speech, and there is valid the rule of straight proportion – the higher level of mental retardation, the worse the speech disorder. Theoretical part is concentrated on the meaning of communication in the process of acculturation of a person. The attention is paid the speech development in relation to mental processes and to questions of distinctive ability of the brain, especially to phonemic differentiation. The emphasis is placed on prompt diagnosis and stimulation of speech development, and mainly on better orientation in acoustical sphere of language, systematic impact on both auditory perception in general and development of phonemic hearing, phonological and phonemic awareness. Those are spheres where we can distinctly help children with mental retardation (especially with the minor retardation) to master the graphic form of speech and interpersonal skills. The empirical part of the doctoral thesis deals with the level of phonemic awareness of pre-school children with minor mental retardation. It also analyses development of phonemic awareness with intentional stimulation by means of D. B. Elkonin’s methodology Training of communicative abilities. There are conclusions for special pedagogy theory and practise that are taken from the research and that should lead towards more efficient affects on speech development within the observed research file.

Keywords

Komunikace, socializace, integrace, fonematická diferenciace, fonologické uvědomování, fonematické uvědomování, mentální retardace, symptomatické poruchy řeči, komunikativní kompetence, trénink jazykových schopností Communication, acculturation, integration, phonemic differentiation, phonological awareness, phonemic awareness, mental retardation, symptomatic speech disorder, interpersonal skills, training of communicative abilities

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 1. 6. 2007

Thesis defence

• Date of defence: 19. 6. 2007
• Supervisor: doc. PaedDr. Jiřina Klenková, Ph.D.
• Reader: prof. PaedDr. Miroslava Bartoňová, Ph.D., doc. PhDr. Jaroslav Kysučan, CSc.

Masaryk University

Faculty of Education

Doctoral programme / field:
Special Education / Special Education